第50章 子默的回忆(二)

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    好吧,就算是真的被人偷了,而且就算同伴同学偷了,那万一只是他并无恶意,只对我中那些情节曲折、动人心弦的故事感兴趣呢!就算他跟我关系不好,那万一看到那些文字,受到了感动和良心的上谴责,而决定终止恶作剧,说不定还偷偷给自己送回来呢!就算是他看待那些文字,并且跟别人说了,那万一别人不感兴趣呢,或者不相信子默会这样,再或者,就是没有那么大的厌恶和仇恨的情绪呢!

    自己,还是不要把结局想的太坏了。

    可上帝,偏偏给你最坏的结局。

    子默啊子默,你的想法太侥幸了,你太天真了,为什么不做好最坏的打算然后准备对策呢!你简直比一直小白兔还要柔软呐!

    事情的发展很坏,超出子默相像的坏,偷走笔记本的是班里那个调皮的、经常欺负子默的胖男生,他的身体里装的都是包裹着心的让它不断变得冰冷麻木温情消散的油脂,他的大脑袋里也被肮脏的油脂浸染,装的都是恶作剧恶趣味的冷漠游戏,他那次想往子默的抽屉里塞一条逼真的青绿色的玩具假蛇,以便于好好吓这个胆小鬼一跳,他那双肥腻的大手不断地在桌洞里寻找着最合适的位置,突然,他的手碰到了那本蓝色的笔记本,就顺手把它抽了出来,他粗鲁地翻开它,发现了慢慢一页矫情的、让他感觉全身发麻的烂俗文字,正当他看不下去想把他扣到一边时,他看到了一个名字,不,准确的来说,应该是一个绰号,他认得这个绰号,他班里的人都在叫这个绰号,没错,这个绰号的主人就是他们班的班草,冰冷男神。

    胖子眼睛都亮了,他歪斜的嘴角上挂着无耻的笑,他像哥伦布发现了一个新大陆,现在他要驾着侵略者的船上去屠杀印第安人,用鲜红的血来祭奠他那颗贪婪疯狂的心,他把笔记本合上,然后拿到了自己的位置上,他那颗蠢蠢欲动的心感到了非常激动,又有一场损人不利己的好戏要开演了。

    第二天早上,等到同学们差不多都来全了,准备上早自习的时候,胖子站在了讲台上,挺着大肚子,像一个出征的将军那样神气,又像一个恬不知耻的扒手那样猥琐,他高举着那本天蓝色的笔记本,好像他很神圣一样,他高声地、声情并茂地、情感十足的去朗诵、去描绘、去肆意进入子默精心营造出来的唯美浪漫的世界,他的嗓子里也充满了脂肪,讲话含含糊糊听不清楚,真真是完全是把子默描绘出来的一方美好的小天地给亵渎了,不过胖子似乎并不在乎,因为他本来就打算将这一份纯真美好的情感暴露在晴天毒日下让他化为灰烬的。

    外号为“冰冷男神”的那个人一直坐在自己的位置上,当他从胖子那喑哑难

    听的嗓音中听到自己的名字时,他的眉头早已拧成了一个疙瘩,他不动声色地抄起一本书,然后用力地向讲台上的胖子扔去

    胖子懵了,他还没明白过什么事情来,那本书就结结实实砸到了他那颗摇头晃脑的胖头上,“你要是再敢给我胡说八道,放学你就别想回家了。”“冰冷男神”冷冷地看着胖子,眼神里满是不屑,胖子愣了愣,憋着这股气,灰溜溜地走下台来了,他还不敢跟“冰冷男神”公然对抗。

    “冰冷男神”的脸上更冰了,刚刚胖子念得很大声,只要在班里的,耳朵没有出问题的,应该都听到了,拿着华丽矫情的词句,那些旷日持久的意淫,那些婉转浪漫的爱情故事,都像是一块块刚从冰箱里拿出的冰块,飕飕地砸在“冰冷男神”那张本来就冰山现在更加铁青的脸上。

    子默心神不定地坐在座位上,他的额头依然在冒着细细的汗珠,两眼空洞地盯着桌面,像是一个刚刚被抽走灵魂的傀儡,他不知道自己现在该做些什么,仿佛上帝已经在某一个地方安装了一个定时炸弹,“滴滴答答”的倒计时的声音是那么震撼人心,可是你又不知道他在哪儿,更不知道如何进行拆除,而且你已经失去了准备拆除他的那种信心了,万念俱灰,也许就是子默目前的状态吧!

    炸弹总是要爆炸的,他会经过最后几声急促地,如同人临死之前苟延残喘的滴滴声后就哄的一声炸开来,上一秒完好的身体立即灰飞烟灭,在上午第三节课的课间,一个同学叫子默去趟办公室。子默无力地“哦”了一声就闭上了眼睛,他已经隐隐预料到了,丢笔记本以及被叫到办公室谈话,两者之间说是没关联,我想上小学的人都不会这么认为吧!这个时候就算子默再有什么侥幸心理,那她真的是智商有问题了。

    子默磨磨蹭蹭地走到了办公室,子默的老师是一个四十多岁、戴着眼镜、留着短发、身材高大有点像男人的女老师,他浓眉大眼,眼睛里是多年教书留下的鹰一样的敏锐,她眼里揉不得沙子,在他这里,他一眼就可以分辨出好学生与坏学生,他会对好学生关爱有加,对坏学生嫉恶如仇,或者说,对坏学生身上的不良习惯嫉恶如仇,如果是坏习惯,那就纠正,如果纠正不过来,那就想尽一切办法去纠正,必须把这棵树给我修建好了,这就是子默的老师,雷厉风行的老师。

    但是今天的老师也有些迷茫了,她已经看过子默的笔记本了,上面那些华丽优美的文字,动人心弦的剧情确实让她惊叹不已,她从来没想过子默竟然这么有文字方面的才华,但随即她就醒过来了,她现在是一个老师,在面对着一个问题学生,这个问题算什么,严不严重,该怎么解决,老师都不知道,他只知道这肯定是个问题,既然是问题,就要解决。
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